Procesos de Subjetivación y creación colectiva de dispositivos simbolizantes para jóvenes que han atravesado situaciones de violencia y sus comunidades acogientes.

Cecilia Vaca Hinojosa

 

Se trata de un proyecto que asume una  metodología de investigación acción participativa y está vinculado al convenio ARES-PUCE-UCL. Se realiza a través de diferentes actividades consensuadas y producidas con jóvenes que   han participado en la Escuela de Ciudadanía del Servicio Jesuita a Refugiados (SJR-E) y con jóvenes y familias adscritos al servicio de educación del Centro del Muchacho Trabajador (CMT).

Por: Paola Viera Córdova1

 

Esta investigación se desarrolla dentro del Macro-proyecto: “Refuerzo de espacios de mediación comunitaria de los jóvenes en situación de violencia y de sufrimiento psicosocial” (Brackelaire, Périlleux, Egas, y Espinosa, 2016)”, proyecto que se realiza en el marco de un convenio entre instituciones académicas de Ecuador y Bélgica: Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE), Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, sede Ecuador (Flacso), Universidad Tecnológica del Ecuador (UTE), la Universidad Católica de Lovaina (UCL) y Academia de Investigación y de Enseñanza Superior (ARES), Comisión de Cooperación al Desarrollo del Gobierno de Bélgica. Además, su ejecución implica el trabajo articulado con algunas organizaciones socias que trabajan en Ecuador, entre ellas el Servicio Jesuita a Refugiados y Fe y Alegría.

El reto de la traducción – acción en tiempos de estandarización de los procesos educativos en Ecuador

Milton Leonel Calderón Vélez

El proyecto de investigación titulado “El reto de la traducción – acción en tiempos de estandarización de los procesos educativos en Ecuador”, que se inscribe en el “Proyecto de refuerzo de espacios de mediación comunitaria de jóvenes en situación de violencia y sufrimiento psico-social” ARES-UCL, busca indagar sobre las respuestas que tienen los trabajadores frente a situaciones de violencia, cuando su trabajo se desarrolla en medio de tensiones entre perspectivas de estandarización y prácticas laborales que exigen libertad, al estar integradas a modelos pedagógicos alternativos y críticos, en los que se trabaja directamente con jóvenes.